PRESENCIA DE LA METODOLOGÍA STEM EN LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE FORMACIÓN DE DOCENTES PARA EL NIVEL SECUNDARIO: UN ENFOQUE HACIA EL MEJORAMIENTO SOCIOECONÓMICO DE LA CIUDAD DE SANTIAGO
Este artículo se centra en la determinación de la metodología STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) en la formación de docentes de nivel secundario en universidades de Santiago de los Caballeros, República Dominicana. En un contexto marcado por la cuarta revolución industrial, se busca preparar a los educadores para transmitir competencias y habilidades en ciencia y tecnología a las futuras generaciones. El estudio comienza analizando la oferta académica de las universidades en términos de programas de formación docente. Se destaca que las carreras más ofertadas son Lengua Española y Matemáticas, lo que sugiere la necesidad de aprovechar estas para la diversificación de la metodología STEM. Sin embargo, se revela que solo una minoría de las universidades (14.3%) está adoptando la metodología STEM en la formación docente. Un caso a destacar es el de una universidad que ofrece licenciatura en Matemáticas y ha incorporado la metodología STEM en respuesta a la demanda regional de educación en robótica, la cual es en el mayor de los casos impartida por docentes de matemáticas. Aunque esta institución demuestra compromiso con el desarrollo socioeconómico local, al implementar actividades STEM, se realiza la sugerencia de que esta universidad aumente la cantidad de carreras que incorporan esta metodología y se subraya la necesidad de que esta iniciativa se siga replicando en las demás universidades y sus carreras, con la intención de lograr una mayor adopción de esta metodología para afrontar los retos tecnológicos, y así aportar al mejoramiento del desarrollo socioeconómico de la región. En cuanto a la metodología del estudio, se empleó un diseño mixto con enfoque exploratorio-descriptivo. Se visitaron siete universidades y se aplicó un cuestionario a directivos para recopilar datos cuantitativos y cualitativos. También se realizó un análisis documental de los programas de las asignaturas en la universidad que incorporaba la metodología STEM. La información se trató con confidencialidad y anonimato. De manera que, el artículo enfatiza la relevancia de la educación STEM en la formación de docentes de secundaria, como clave para preparar a las nuevas generaciones en la era de la tecnología para que puedan tener una mayor participación en el aparato productivo. Se destaca la necesidad de ampliar la implementación de la metodología STEM en la formación docente para garantizar el crecimiento del desarrollo socioeconómico y tecnológico de la región en la actual revolución industrial.
